提起连江县第三实验小学，我的朋友小林这位班主任，总能讲很多。去年秋天开学时，她班级里转来一个性格很孤僻的学生叫乐乐，课堂上从不主动发言，作业本子经常能看到湿漉漉的痕迹。虽然小林当了五年小学低年级老师，对此类情况本来不觉得稀奇，不过学校最近倡导的“全面发展”思想，促使她想要改变一下教育方法。
那是十月中旬的早读时间，小林注意到乐乐正望着窗外的桂花树出神。她本想像往常一样催促孩子集中注意力，但转念想到了学校新引进的“学生发展记录簿”。体育活动时连江县第三实验小学，她看到乐乐踢球时显得特别投入，连续颠球能达三十多次，这与他在教室里无精打采的样子大相径庭。
三小如何帮内向孩子融入？小林想帮乐乐提升自信，就策划了一场班级活动。她宣布要评选“班级小冠军”，并且增设了“拍球能手”这个奖项。评选过程中，当大家数到“38、39、40”时，乐乐紧握着奖状，手心出汗，脸颊发烫。活动结束后，小林注意到乐乐的作业本，发现他写的名字非常认真，旁边还画了一个可爱的笑脸符号。
小林对这所2018年才建成的学校有了新的看法，因为发生了一些意想不到的变化。比如说，上个月学校把一个废弃的仓库改造成了“彩虹工坊”，里面开始教授木工制作、陶艺创作和编程知识。乐乐竟然自告奋勇加入了无人机小组，上周还作为班级代表参加了科技节比赛，在驾驶无人机绕过障碍物的时候，他小小的身体站得笔直又稳当。
课后服务有哪些特色？小林对这个问题最有见解。她用手机给我展示了课程安排，周一要上非遗课连江县第三实验小学，学习剪纸，由连江县剪纸传承人亲自授课；周三，“海洋探秘”社团会去可门港，学生们将借助显微镜观察浮游生物；周五放学后，羽毛球馆总是人声鼎沸，体育老师会带领校队进行训练，同时旁边还有家长自发组成的“陪练团”在协助。
学校去年冬天组织的“爱心传递”项目，最让家长们动容。乐乐的母亲在家长联络组里发布了一篇长篇幅的致谢，谈到孩子将自己亲手制作的陶艺杯赠予清洁工时，一路上不停地说“老爷爷的手指都冻坏了”。这学期家长座谈会上，小林特意呈现了孩子们的“迷你社区服务记录簿”，每一本册子里都夹着服务社区的照片，上面用稚嫩的笔迹写着“我变得更有担当了”。
每天放学时分，三小校门口总是挤满了等候孩子的家长，其中不乏一些学生家长。我向小林打听过，这所学校究竟有何与众不同之处。她便指着教学楼外侧的醒目标语，上面写着“让每个童年都熠熠生辉”。小林坦言，早先她以为教育的核心在于教会孩子解题，然而如今她意识到，真正有价值的教育，是能够帮助像乐乐这样的孩子明确自身定位的学校。
下周准备去三小参与家长开放活动，据了解乐乐会在“小小演说家”部分进行讲话。如果你家也有适合参加的孩子，或者对特色教育有好奇心，欢迎在留言区分享你的想法，同时记得给文章点赞和收藏，也许你的邻居正需要这些信息呢。
