这篇文章会向大家展现连江县特殊教育学校的真实面貌，让你认识那个充满关怀和憧憬的场所。在那里，你能见到特殊教育老师的默默坚持和无私奉献，也能体会到特殊孩子的进步和变化。阅读完这篇文章后，相信你对特殊教育会有全新的理解。
我的一个朋友是林宇连江县特殊教育学校，他毕业于一所教师培训学院，是一名新入职的老师。他毕业后，决断地决定到连江县的特殊教育学校去工作。在 2020 年初，他带着对教育工作的满腔热忱，走进了这所学校。
特殊孩子状况咋样
刚到学校，林宇就感到这儿的孩子们状况比他预想的要复杂得多。有些孩子有智力方面的缺陷，还有些孩子听力和视力都有问题。在课堂上，他需要投入比普通学校老师多几倍的精力才能让孩子们集中精神。比如说教简单的数字，一般孩子可能听几遍就能掌握，但这里的孩子们往往要学上几十遍才行。
教学工作难在哪
林宇教学时遇到了不少困难。他开始时使用常规学校的教法，但完全无效。孩子们注意力不集中，接受新知识的能力也不强。另外，每个学生的特点都不一样，实施针对性教育是个难题。有一次，他精心准备了一份教案，可实际授课时还是出了很多问题，让他感到非常失落。
如何开启新尝试
林宇遭遇难题时没有退缩。他着手搜集许多关于特殊教育的文献，又报名了若干个专业学习班。二零二零年五月，他试着运用寓教于乐的授课方式。举例来说，在学习水果时，他把水果道具放置在“商店”环境中，让孩子们经由“买东西”来辨识水果。这种做法起初收效甚微，但他持续改进。
家校合作有啥用
林宇觉得，单靠学校是不成事的。他主动和家长交流，弄了个家校联系群。他常跟家长说孩子们在校的事，也常听家长讲孩子在家的情况。有个患自闭症的孩子连江县特殊教育学校，他在学校和家里的状态差别挺大。经由和家长的密切配合，他们一块儿想了个更合这孩子特点的康复方案。渐渐地，这孩子身上出现了一些好的转变。
怎样拓展教学法
林宇的教学能力在实践摸索中持续进步。他尝试了艺术疗法，指导学生借助绘画和手工活动抒发情感。二零二一年的校园艺术展上，孩子们的创作给参观者带来惊喜。部分孩子虽然口头表达存在困难，但他们的艺术作品却揭示了细腻复杂的情感世界。林宇因此更加确信，每个学生都蕴含着巨大的发展可能。
融入社会效果如何
林宇还盼望孩子们能更顺畅地参与社会生活。他主动联系了本地社区和公司，安排孩子们参与社会体验活动。刚开始，许多人对这些特殊孩子持有成见，不乐意让他们加入。林宇却没放弃，反复去跟人商量。到了 2022 年夏天，他们总算促成孩子们去了社区的小卖部实践工作。孩子们干活时速度不快，不过每个人都用心地做完了自己的事情，因此受到了周围邻居的表扬。
林宇注意到孩子们发生了很多令人惊喜的进步。那些过去总是害羞、不爱说话的孩子，现在变得活泼外向，充满自信；而那些以前需要别人照顾、连自己基本事务都做不了的孩子，也掌握了必要的生活自理能力。连江县特殊教育学校仿佛一个充满爱心的集体，孩子们在这里感受到无微不至的关怀，每个人都积极向上，不断进步。
回想这些年于连江县特殊教育学校的工作，林宇心中百感交集。起初曾感到困惑和力不从心，后来却见证了孩子们的逐步成长，其中的甘苦只有他本人最清楚，但最终也获得了丰厚的满足感。如果你也为这些特殊孩子的经历所触动，为特殊教育工作者的辛劳所感动，请点赞、评论、收藏、关注、转发，帮助更多人认识连江县特殊教育学校，关心特殊孩子们的进步。
